РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ САМОПІЗНАННЯ ПІДЛІТКІВ З РІЗНИМ РІВНЕМ СУБ’ЄКТИВНОГО ПЕРЕЖИВАННЯ САМОТНОСТІ

Помазова О. В.

Україна, м. Київ, УЄТС, аспірант кафедри практичної психології ХНПУ ім.
Г. С. Сковороди

ПОЛНЫЙ ТЕКСТ PDF

Abstract.

Personal development in adolescence is inextricably linked with the formation of selfconsciousness. The development of the theoretical and abstract thinking of a teenager contributes to the treatment of his consciousness in his inner world, makes it possible to reflect on himself. The person who poses the question «Who am I?», «What am I?». In the process of finding answers to these questions, adolescents become aware of their uniqueness, uniqueness, which, in turn, leads to a feeling of being alone. With the possibility of reasoning about himself, the differentiation of his own self occurs. The teenager begins to think himself in the past, present and future time, thinking about his appearance, social position, communicative and other abilities. It is these peculiarities of adolescence that make up the relevance of the study of self-knowledge of adolescents with different levels of subjective experience of loneliness. The purpose of the article is to study the description of themselves in adolescents with different levels of subjective experience of loneliness in the content characteristics of the identity of the individual: social self, communicative self, material self, physical self, active self, perspective self, reflexive self. The results in this article are part of complex study of components of self-awareness in adolescents with different levels of subjective experience of loneliness.

Keywords: adolescents, self-knowledge, self-report, subjective feeling of loneliness.

References

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. – 424 с. ISBN отсутствует
2. Иванченко Г. В. Возрасты одиночества. // Развитие личности, № 1, 2007. — С. 55-80.
3. Кон И. С. Открытие «Я». — М.: Политиздат, 1978. – 367 с. ISBN отсутствует
4. Лафренье, Питер. Эмоциональное развитие детей и подростков =Emotional development:
a biosocial perspective / Питер Лафренье. – Москва-Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак: Олма-Пресс, 2004. – 256 с. – (Проект ‘Психологическая энциклопедия’). – ISBN 5-938781-24-8.
5. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество:
учебник / В. С. Мухина. – 7-е издание, стереотипное. – Москва: Академия, 2002. – 456 с. –
(Высшее образование) . – 28,5 усл. печ. л. – ISBN 5-7695-0408-0.
6. Прихожан А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста.
— М.: АНО «ПЭБ», 2007. — 56 с. ISBN отсутствует.
7. Слободчиков И. М. Теоретико-экспериментальное исследование феномена одиночества личности (на материале подросткового возраста): автореф. дис. на соискание научн. степени докт. псих. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности,
история психологии» / Слободчиков И. М. – Москва, 2006. – 48 с.
8. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии / И. И. Чеснокова,
Е. В. Шорохова. – Москва : Наука, 1977. – 144 с. ISBN отсутствует.
9. Эриксон Э. Детство и общество. — Обнинск, 1993. – 145. ISBN 5-7695-0408-0.