МЕТОДИ КОНТРОЛЮ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОВЕДЕНОГО УРОКУ ЯК ІНСТРУМЕНТИ САМОВДОСКОНАЛЕННЯ ПЕДАГОГА

кандидат педагогічних наук Ганна Шліхта

Україна, м. Рівне, Рівненський державний гуманітарний університет,
факультет математики та інформатики, доцент кафедри інформаційно-комунікаційних технологій та методики викладання інформатики

ПОЛНЫЙ ТЕКСТ PDF

Abstract.

Self-improvement of the teacher is impossible without effective tools for assessing his current activities. The purpose of this work is to analyze modern approaches to controlling the effectiveness of the lesson as an important component of whole educational process and the
mechanisms for self-improvement of the teacher’s activities. Particular attention is paid to the method of controlling effectiveness on the basis of self-reflection teacher professional activities. An overview of modern methods for assessing the quality of a lesson suggests that the most effective and objective assessment can be obtained from its immediate participants, namely, teachers and students. Approaches to the study of students’ opinion through questioning and self-examination of the teacher’s activities during the lesson by processing the video registration are developed in this work. The practical recommendations that are complement for traditional methods of evaluation by external observers are proposed. These recommendations are effective tool for evaluating process of teatching which is nesessary for self-improving of modern teacher.

Keywords: measurement the efficiency of teaching, self-examination, self-improvement of the
teacher, video registration, study of students’ opinion, tool for evaluating process of teatching.

References

1. Антонова О. Є. Професійне самовдосконалення майбутнього вчителя шляхом розвитку
його здібностей та обдарувань // Нові технології навчання : наук.-метод. зб. / Інститут інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Академія міжнародного співробітництва з креативної педагогіки. – Київ–Вінниця, 2014. – Вип. 81. – С. 8–13.
2. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (методические
основы) [Текст] / Ю. К. Бабанский. — Москва : Просвещение, 1982. — 192 с.
3. Бодненко Д. М., Жильцов О. Б., Лещинський О. Л., Мазур Н. П. Моніторинг навчальної діяльності: навчальний посібник. / Д. М. Бодненко, О. Б. Жильцов, О. Л. Лещинський, Н. П. Мазур — К : Київський університет імені Бориса Грінченка, 2014. — 276 с.; с.56
4. Єльникова Г. В. Організація діяльності педагогічного колективу школи щодо
контролю за засвоєнням учнями змісту навчання : навч. посіб. / Г. В. Єльникова. – Х. :
ХОІНОПП, 1996. – 60 с.
5. Конаржевський Ю. А. Аналіз уроку. — Х.: Видавництво «Ранок», 2008. — 336с.
6. Мартиненко С. М., Хоружа Л. Л.. Загальна педагогіка. — К.: МАУП, 2002, — 174 с.
7. Махмутов, М. И. Современный урок [Текст] : монография / М. И. Махмутов. — 2-е
изд., испр. и доп. — Москва : Педагогика, 1985. — 184 с.
8. Шамова, Т. И. Деятельность учителей по формированию системы качества знаний
учащихся как объект внутришкольного управления/ Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко. – М.-
Белгород: БГПИ, 1993. – 86 с.
9. Ягупов В. В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.